Mapa d'argumentació - Miniactivitat 2.2

A continuació, comparteixo amb totes i tots el mapa d'argumentació de la miniactivitat 2.2!!!

Ànims amb el projecte!

Investigant sobre l'argumentació...!

Buscant informació sobre l'argumentació per completar la miniactivitat 2.2, he trobat aquest enllaç que a més de ser interessant, us pot ajudar a reflexionar i aprofundir sobre com argumentar seguint el model Toulmin.
Ens parla sobre els diferents elements de l'argumentació i com crear els nostres mapes conceptuals argumentatius. Espero que l'aprofiteu tant o més com jo! =)


Seguim amb la feina!

http://www.revista.unam.mx/vol.5/num1/art2/portada.htm

Més:

• Un informe super interessant sobre l'aprenentatge col·laboratiu en espais virtuals:

http://www.rieoei.org/deloslectores/528Lucero.PDF

Replantejament "Situa't del 0 al 10"

A continuació, marcaré aquelles valoracions que han anat modificant-se vers la meva situació al principi de la matèria, i exposaré quines són les meves noves valoracions.


TE2) L’objecte principal de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: Avaluació Inicial: 6 / Ara: 2
Després de llegir el document de Julio Cabrero, penso que la TE està més encaminada al disseny, l'anàlisi, l'aplicació i la avaluació de situacions a través del aprenentatge.
CC2) Aprenc tant dels companys com dels materials i consultors: 8
TC1) Els professionals de l’educació han de ser competents en les tècniques que
asseguren la correcta transmissió del coneixement : Avaluació Inicial:10 / Ara: 0.
Ara sóc conscient de la trampa d'aquesta afirmació. Els professional de l'educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcte construcció del coneixement. El coneixement no es pot transmetre, s'ha de construir, si es vol arribar a una aprenentatge significatiu.
DT2) La tecnologia es basa en la ciència per la qual cosa és neutral en relació a prejudicis, valors i actituds: Avaluació Inicial: 5 / Ara: 0.
CC1) Les aules de la UOC són una comunitat d’aprenentatge: 7
DU2) Els debats virtuals suposen perdre força hores amb poc benefici personal: 3 
TE1) La Tecnologia Educativa per a psicopedagogs consisteix en assegurar un bon domini de les TIC: Avaluació inicial: 5/ Ara: 1.

DU1) Els debats a la UOC poden millorar moltíssim: Avaluació inicial: 6/ Ara: 3.
Els debats que s'han realitzar en la pac 1, han estat els debats més intensos i útils que he realitzat en tot el temps que porto estudiant a la UOC. La majoria de les aportacions, tenien una estructura clara i un gran treball d'aprofundiment.
TC2) Les TIC són necessàries per transmetre els continguts als alumnes: Avaluació inicial: 5 / Ara: 0.
No són per transmetre els continguts als alumnes, sinó per aconseguir que els alumnes construeixin el seu propi coneixement.
DT1) El canvi tecnològic determina el canvi social: Avaluació inicial: 6 / Ara: 5.
Segueix sent una afirmació relativa ja que ens alguns contextos el canvi tecnològic si que ha determinat el canvi social, però en altres no. 

Mapa Conceptual Final

Síntesi del debat

A continuació, exposo la meva sítensi, autoavaluació i avaluació de les millors participacions.

a) Idea a destacar

Una de les idees que més m'ha copsat fins al punt d'adoptar-la com a plantejament a tenir en compte en la meva tasca d'educadora d'ara en endavant, és la premissa que la Ruth Elisabet ens fa en el fil sobre el rol i l'essència del professor i dels alumnes. Diu així: "el mestre ha de ser prou creatiu com per ajudar als alumnes a crear, pensar, analitzar, avaluar, implementar i utilitzar noves estratègies i recursos, a través de la manipulació i la pràctica". Així doncs, sempre he pensat que dins les aules hem de vetllar perquè la diversitat sigui quelcom positiu i que per aconseguir-ho cal potenciar la creativitat de cada nano. Però, tal i com diu la companya, és important que els docents estiguem dotats també d'aquesta capacitat de crear i pensar més enllà de les coses existents fins al moment. Podem disposar de més o menys recursos (llibre de text, les TIC, etc) però el que realment farà que aquests recursos siguin significatius i efectius, serà la nostra competència en saber treure-li el màxim profit segons els interessos i motivacions dels alumnes.

b) Valoració de la meva participació

Inicialment, se'm va fer complicat el fet de triar dos fils de debat ja que tots/es em cridaven l'atenció, però finalment vaig optar per participar en el Fil del Tecnopart (dues aportacions) i en el Fil sobre el rol i l'essència del professor i dels alumnes. En un primer moment, em va motivar participar en el fil sobre el Tecnopart perquè tinc una postura ferma vers aquesta temàtica, però al adonar-m'en que havia d'adoptar una posició tecnodeterminista, vaig pensar de canviar de fil ja que era totalment contrària a aquesta. Després, però, vaig estar donant-li voltes i vaig pensar que seria enriquidor haver d'argumentar una idea de la qual no hi estava d'acord, ja que hauria de pensar i rebuscar informació per tal de poder-ho fer. Així doncs, el resultat d'aquesta experiència ha aconseguit que le meva idea ferma sobre el tecnopart es relativititzi. Pel que fa, al segon fil de debat (sobre el rol i l'essència del professor i dels alumnes) se'm va fer més senzill adoptar una postura tecnodeterminista, ja que se m'ha fet més fàcil relacionar la matèria treballada en el mòdul amb aquesta posició.

• La claredat expositiva: He fet les aportacions, tenint en compte el document sobre “L'argumentació”, i fent ús de la estructura que se'ns plantejava. M'he adonat, que fent servir aquest patró, les meves intervencions han estat més clares que en altres debats d'altres matèries realitzats anteriorment.
• Conceptes posats en relació i fortalesa de les argumentacions: Com bé he explicat abans, per a mi ha estat un repte haver-me de posicionar en la postura tecnodeterminista, però això ha fet que treballés exhaustivament el contingut de les meves argumentacions. Tot i així, penso que la primera intervenció que vaig fer en el Tecnopart, va ser més general i abstracta, però en la segona vaig aconseguir que la meva argumentació tingués més força.
• Adequació de les intervencions: Penso que he adequat força bé les meves intervencions en funció del material treballat.
• Treball implícit d'aprofundiment en els continguts: Sempre he intentat fer ressó de la matèria que se'ns ha explicat en el mòdul i material complementari. He recolzat les meves argumentacions en els mites i teories sobre la TE que s'expliquen en el mòdul.
• Grau d'interacció i coherència: He partit sempre de les intervencions d'altres companys/es, contraargumentat alguna premissa, i també seguint amb una idea d'algú altre.
• Valor potencial de l'aportació: He vist com les meves aportacions han provocat que altres companys/es em contraargumentéssin, i alhora, que d'altres em recolzéssin i utilitzéssin la meva premissa com a idea a desenvolupar. Per tant, valoro positivament el potencial de les meves aportacions ja que no han deixat indiferents als meus companys/es.
• Correcció en el nombre d'intervencions: Potser en algun cas m'he allargat massa en les meves argumentacions i hauria d'haver aconseguit sintetitzar més les meves aportacions. Tot i així, m'he planificat força bé el temps per tal de participar en els debats correctament.

c) Companys/es a destacar segons la meva opinió

Personalment destacaria al company Daniel Palau, per la seva participació en el Fil sobre el Tecnopart. Concretament, em va copsar com va contrargumentar el Tecnopart segons el bàndol Sociodeterminista, ja que va utilitzar uns forts arguments difícils de desmuntar, exposats amb una claredat excel·lent.

Conclusions

Després de realitzar aquestes miniactivitats, ara sóc conscient dels propis coneixements previs que tinc actualment sobre la matèria i he descobert quins són els diferents aspectes dels que coixejo. També, se m’han plantejat preguntes que fins ara no se m’havien passat mai pel cap, i que per tant, m’han servit per començar a reflexionar sobre qüestions que durant el curs, penso que podré donar resposta. 

És curiós com podem fer ús de coses diàriament, en aquest cas les noves tecnologies, i desconèixer alhora la importància que tenen aquestes sobre nosaltres mateixos i sobre la societat en general. Personalment, la meva motivació vers l’assignatura ha augmentat després d’aquest primer contacte a partir d’aquestes qüestions de reflexió.

El mapa conceptual

Situa’t de 0 a 10

TE2) L’objecte principal de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: 6

CC2) Aprenc tant dels companys com dels materials i consultors: 8

TC1) Els professionals de l’educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcta transmissió del coneixement : 10

DT2) La tecnologia es basa en la ciència per la qual cosa és neutral en relació a prejudicis, valors i actituds: 5

CC1) Les aules de la UOC són una comunitat d’aprenentatge: 7

DU2) Els debats virtuals suposen perdre força hores amb poc benefici personal: 3

TE1) La Tecnologia Educativa per a psicopedagogs consisteix en assegurar un bon domini de les TIC: 5

DU1) Els debats a la UOC poden millorar moltíssim: 6

TC2) Les TIC són necessàries per transmetre els continguts als alumnes: 5

DT1) El canvi tecnològic determina el canvi social: 6

Qüestions de desenvolupament breu

1. ¿Creus que el progrés en el coneixement tecnològic i científic determina i garanteix el progrés econòmic i social? Contesta clarament i justifica la resposta.

Personalment opino que el coneixement tecnològic i científic si que pot estar estretament relacionat amb el progrés econòmic i social, ja que en la societat actual (el 1r món) en la que vivim l’introducció de noves tecnologies facilita les comunicacions socials de tot tipus, tan d’oci, com laboral, com transmissió d’informació i coneixements, etc.

Tot i així, no sempre es compleix en tots els entorns, ja que en un país subdesenvolupat difícilment aquesta afirmació esdevé una realitat. E mateix passa amb  el 4rt món, per exemple, que no tenen accés i per tant, no garanteix el seu procés.

Tanmateix, aquests coneixements no sempre determinen positivament aquests progressos, ja que sovint en comptes de sumar o millorar, provoquen tot el contrari. Un exemple podria  ser el fet de que  les relacions socials que cada cop són més superficials, a causa del desenvolupament tecnològic.

2. ¿Estàs d’acord en què la constant fonamentació científica de les diferents tecnologies és garantia de la neutralitat ideològica d’aquestes tecnologies? Què en penses?

Hi estic d’acord, tot i que penso que cal matisar. Penso que el fet que es teoritzi sobre les diferents tecnologies fa que, en general, no es deixi lloc a dubtar o innovar sobre el pensament d’aquestes.

Tot i així, però, penso que alhora també el fet de que tot sigui tan neutral (o es pretengui ser tan neutral) potser una manera de “provocar” a certs pensaments que vulguin innovar i/o tenir idees diferents.

3. Expressa el teu grau d’acord: Tenir present les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) abans, durant i després de qualsevol activitat d’ensenyament-aprenentatge és un requisit indispensable actualment.

No penso que sigui un requisit indispensable, però si que esdevé una eina útil en alguns moments. Així doncs, des de la meva opinió, abans de qualsevol activitat d’ensenyament-aprenentage, es pot tenir present tot un ventall de recursos i eines, entre elles les TIC, però no com a mètode indispensable.

4. ¿Quines són les causes que originen els profunds canvis que estem patint en tots els àmbits en els darrers anys?

Actualment estem vivint en una societat que està patint molts canvis en molt poc temps. L’avenç tecnològic i científic determinen, en gran part, aquests canvis. Però també en són responsables d’aquest canvis, el creiexement de la població, la diversitat cultural i social i de manera més concreta, el deteriorament de la cultura del esforç.

5. Defineix en una frase i digues quin és l’objecte d’estudi, en una segona frase, de la Tecnologia Educativa

La  tecnologia Educativa és la ciència que posa en pràctica els seus coneixements en la tasca educativa. El seu objecte d’estudi és la influència i efectivitat que exerceixen les TIC en el procés d’aprenentatge.

6. Posa un exemple de transmissió de coneixement i un altre de construcció del coneixement

-       Exemple de Transmissió de coneixement: Llegir la definició que ens cita el wikipèdia per solucionar el dubte sobre aquell concepte que desconeixem.

-       Exemple de construcció del coneixement: El procés de realitzar un jclik en la qual, les activitats que ens presenten, ens guien cap al descobriment de l’explicació d’un concepte fins arribar a unes conclusions i construir finalment el coneixement sobre aquest.

7. Expressa el teu grau d’acord amb la següent afirmació i argumenta el perquè: “El context és part del coneixement que la persona utilitza per tal d'explicar i donar sentit a una idea".

Totalment d’acord. Segons el nostre entorn i les experiències viscudes, cadascú atorga un sentit personal a cada coneixement nou. Així doncs, segons els nostres coneixements previs estretament relacionats amb el nostre context, el guia (mestra, família, expert, etc) que vol construir amb nosaltres un nou coneixement, farà ús d’aquests coneixements previs per encaminar i finalment  arribar a descobrir uns de nous.

8. ¿Has pensat en la possibilitat d’adaptar l’entorn de la UOC a les teves necessitats i les dels teus companys i professors (opció Personalitza)? Inclusió del missatge al qual es respon (el lector tindrà una idea del que origina i els detalls del teu missatge), número de missatges visualitzats en les bústies compartides (útil quan hi ha molta comunicació a algunes bústies), signatura de correu (per facilitar la comunicació i  posar a un clic de distància altres mitjans de comunicació teus...?

 Si, cada semestre que ha anat passant, he adaptat el meu entorn de la uoc a les meves necessitats, on a vegades, aquestes necessitats han anat variant, i per tant l’entorn ha anat modificant-se per ajustar-se a cada moment. També, fins i tot en els detalls dels missatges que envio, ja que el petit detall d’acabar-los amb el meu nom, i un somriure =), es una manera que penso que facilita el contacte i  transmet  positivisme amb la resta de companys/es amb els que anem construint un coneixement comú i enriquint-nos amb l’ajuda i participació de tots i totes.

Comencem! =)

Hola companys i companyes de la matèria de NTICEDU! 

Per fi he aconseguit dissenyar el meu propi blog. =)

He fet una ullada alguns dels vostres blogs, però ara seguiré mirant-los i comentant sempre que pugui. Així doncs, també espero que comenteu en el meu blog amb total llibertat, criticant, suggerint i valorant tot allò que creieu, ja que de la interacció entre totes i tots n'aprendrem encara més i millor.

En la proper entrada de demà, penjaré la miniactivitat 1.1.

Una abraçada.

Irene  =)

pd: En aquesta primera entrada, us deixo una fotografia (així vaig practicant això de pujar imatges en el blog) de l’esport que practico habitualment, no només per què estimo l’esport en si, sinó pel que significa l’escalada i el que m’ensenya dia rera dia: capacitat de superació, confiança i tirar cap amunt sempre. Valors que poden posar-se a la pràctica a diferents contextos, per exemple, en el nostre: ser educadors/es. I ara amb aquesta matèria, també podem aplicar-los perquè tot surti d'allò més bé!